Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной программы воспитания.
Курс литературного чтения начинается с обучения грамоте. Целью обучения грамоте является формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение
и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха,
осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи
обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках
обучения письму.
Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом
принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения
грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов:
добукварного (подготовительного), букварного (основного) и
послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и
литературного образования. Его содержание направлено на создание
мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу
чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального
уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания
и говорения. Стоят и другие задачи — приобщение к учебной деятельности,
приучение к требованиям школы.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых
согласных звуков и их буквенных обозначений, последующих гласных
звуков и букв, их обозначающих; происходит знакомство с гласными
звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не
обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа
заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма.
Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как
написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми
таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и
согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов,
предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный) период — повторительно-
обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется
постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать
про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного,
правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений,
текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы
выражения приветствия, благодарности, прощания и т. д.) на основе чтения и
разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и
грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых
умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот
период дети начинают читать литературные тексты и включаются в
проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой
происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и
литературного чтения.
«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1
класса сразу после обучения грамоте.
Целью курса по литературному чтению является формирование,
воспитание и развитие грамотного читателя. Под грамотным читателем
понимается ребенок, осознающий себя читателем, у которого развиты
интерес к книге и потребность в систематическом чтении, сформированы
полноценный навык чтения и читательские компетентности, заложены
основы коммуникативной и духовно-нравственной культуры, созданы
первичные представления о русской литературе как о национальном
достоянии. Результатом формирования, воспитания и развития грамотного
читателя должно стать осознание младшим школьником литературы как вида
искусства.
В соответствии с учебным планом учреждения на изучение
литературного чтения в каждом классе начальной школы отводится 4 ч в
неделю. Программа рассчитана на 540 ч: 1 класс — 132 ч (33 учебные
недели; в первом полугодии - 64 часа; второе полугодие - 68 часов) 2, 3 и 4
классы — по 136 ч (34 учебные недели).