Рабочая программа учебного предмета «Технология» на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП НОО, представленных в ФГОС НОО и федеральной программы воспитания. Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего школьного возраста.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение
следующих задач:
• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,
любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия,
образного и образно-логического мышления, речи) и творческих
способностей (основ творческой деятельности в целом и эл ментов
технологического и конструкторского мышления в частности);
• формирование общих представлений о мире, созданном умом и
руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия
способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала
технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека
с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и
вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о
мире профессий и важности правильного выбора профессии;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических и
организационно-экономических знаний, овладение технологическими
приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
• использование приобретённых знаний о правилах создания
предметной и информационной среды для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников
на основе организации совместной продуктивной деятельности;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
• воспитание экологически разумного отношения к природным
ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны
технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию -
результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по
двум основным содержательным линиям.
1. Основы технико-технологических знаний и умений,
технологической культуры
Линия включает информационно-познавательную и практическую
части и построена в основном по концентрическому принципу. В начальной
школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки
материалов (технологические операции и приёмы разметки, разделения
заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию
техники в жизнедеятельности человека и т. п. Даются представления об
информации и информационных технологиях, энергии и способах её
получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.
Концентричность в изучении материала достигается тем, что
элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу
укрупнения содержательных единиц, каковыми являются прежде всего
технологические операции, приёмы и процессы, а также связанные с ни- ми
вопросы экономики и организации производства, общей культуры труда. От
класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных
общетехнологических знаний, осваивая новые приёмы, инструменты,
материалы, виды труда.
2. Из истории технологии
Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества — от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших своё отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремёсел (раз- деление труда), создания механизмов, использующих силу природных стихий (повышение производительности труда), изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Даётся также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель — думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.
Особенности представления материала:
• исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с
реальной окружающей детей средой;
• преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве
и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как
положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы
экологии;
• показано, что технологии практических работ из века в век
остаются почти неизменными, особенно ручных, ремесленнических
(разметка, вырезание, соединение деталей, отделка изделия);
• осуществляется знакомство с основными движущими силами
прогресса, в том числе рассматриваются причины и закономерности
разделения труда, необходимость повышения производительности труда,
этапы развития техники в помощь человеку и т. д.;
• подчёркивается, что творческая деятельность — естественная,
потребность человека в познании мира и самореализации — проявляется, в
частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства или
наук (физики, химии, астрономии, биологии, медицины).
Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить
образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему
миру ребёнка в той его части, где человек взаимодействует с техникой,
предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и
представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его
историческом развитии.
В программе эти содержательные линии представлены четырьмя
разделами:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
4. Использование информационных технологий (практика работы
на компьютере).
Согласно учебному плану всего на изучение технологии в начальной
школе выделяется 135 ч из них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные
недели), по 34 ч во 2, 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в
каждом классе).